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支援案の書き方・個別の支援計画
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ 支援案の書き方 個別の支援計画 ニーズに応える特別支援教育 【太田 俊己 監修 子ども主体の教育研究会 著】 支援案についての考え方、意義をはじめ、その題目や単元名、また、一つひとつの項目にいたるまで、記載する際の留意点を詳しく示しました。(中略)参考書のようだと言いながら、要点をつけてみました。 <はじめに より抜粋> 教師にとって支援案を書くことは、常にテーマとなっています。授業を構想し、文章化することは容易ではありませんが、子どもたちの姿を思い浮かべ、活動の選択や在り方をあれこれと思案する過程は、とても楽しいものでもあります。 <おわりに より抜粋> ―目次― 第1章 支援案を書く・支援案を読む 第2章 個別の支援計画―その役割・方法 第3章 支援案の書き方と個別の支援計画 第4章 子ども主体の支援案の実際 第5章 学校生活を創る支援案の実際 B5判/128ページ
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特別支援の「子ども理解」
¥2,200
特別支援の「子ども理解」 よさが生きる教育サポート 【太田 俊己・高倉 誠一・中坪 晃一 監修 日本生活中心教育研究会 編著】 かつて、登校してから、昇降口に立ちつくす子がいました。学級に入らず、給食は保健室でとりました。その姿を「集団が苦手」な子と見て、プレッシャーになるから声をかけない対策を続けました。それから約1年半。その子はますます無表情に。担任が交替します。今度の担任は、その子を「仲間と一緒の生活を求めている」子と受け止めました。昇降口でその子も交えて授業をするようになりました。初めて昇降口での授業を終え、教室に戻ろうとしたその時、その子も仲間の動きに誘われて、教室に入ったのです。 以後その子は、「自分の学級」で過ごしたのです。子どもの思いまでくみ取って子どもを受け止め、理解することを、この子から学びました。 (中略)本書には、子ども理解に伴いがちな失敗例・間違い例も含め、どう子ども主体の「理解」を進めるかの手がかりがたくさんあります。読み取っていただき、参考にしていただければ望外の喜びです。 <はじめにより> ―目次― <考え方と方法編> 第1章 よさから始める特別支援とは? 第2章 特別支援の子どもとは?~知的・発達障害を中心に 第3章 実践場面の子ども理解とは? <実践への取り組み編> 第4章 実践への取り組みと子ども理解 第5章 まとめ「子ども主体の子ども理解」 B5判・128ページ
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生活中心教育の理念と方法
¥2,200
生活中心教育の理念と方法 【小出進 著】 生活中心教育は、知的障害等のある子どもの教育としては、本来の教育であり、本流の教育なのである。本書でその本来性・本流性を明確にしたい。 <本文より> ―目次― 第1章 生活中心教育の理念 第2章 教育課程の基準 第3章 生活中心の教育課程 第4章 生活単元学習 第5章 遊びの指導 第6章 作業学習 第7章 日常生活の指導 第8章 教科別、領域別の指導 四六判/256ページ
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知的障害教育 基礎知識Q&A
¥2,200
―特別支援教育のための― 知的障害教育基礎知識Q&A 【子ども主体の教育研究会 編】 「知的障害教育・基礎知識Q&A」知的障害を持つ生徒さんの指導法をQ&A方式で分かりやすく解説。特別支援学校に限らず、特別支援学級、盲学校、ろう学校の先生がたにも好評です。多くのセミナーでテキストとして採用されました。 ―目次― 1 知的障害教育の基本・基礎知識Q&A 2 生活単元学習・基礎知識Q&A 3 作業学習・基礎知識Q&A 4 進路支援・現場実習・基礎知識Q&A 5 日常生活の指導・基礎知識Q&A 6 遊びの指導・基礎知識Q&A 7 教科別の指導・自立活動の指導・基礎知識Q&A 8 特別支援教育への発展Q&A
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ものづくり 学校生活づくり
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ ものづくり 学校生活づくり ~つくる★遊ぶ★楽しむ★食べる~ 【太田俊己 監修 子ども主体の教育研究会 著 中山幸夫 編集】 単元での目当て・見通しを持ちながら、作ったり、楽しんだり、遊んだり、働いたりの生活をくり返します。その日に満足し、明日を心待ちにする学校生活を、満足感、成就感いっぱいに送ります。 このように、生活中心の教育では、子どもの生活を大切にし、子どものよりよい学校生活を追求します。 <「はじめに」より抜粋> ―目次― 1 ものづくりと学校生活づくり 2 つくる―子供とともに (全15種) ①タンポポ染めの籐かご ②壁掛け型写真入れ ⑥牛乳パックで作るマット ⑮飾り燈籠 3 つくる―本格的な活動を求めて (全10種) ①テーブルとベンチとフェンス ⑦動物小屋 ⑧学校行事の会場門 4 つくる―つくって食べる (全5種) ①何でもパン ③軍艦巻きで寿司パーティー 5 つくる―つくって遊ぶ (全17種) ①手作りすべり台 ③ペットボトルを使った手作りいかだ ⑥転がる遊具「ゴロリン」 <B5判/128ページ>
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続・ものづくり 学校生活づくり
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ 続・ものづくり 学校生活づくり ~子どもとともにつくる・はたらく~ 【千葉大学教育学部付属特別支援学校 編】 ものづくりはものが変化する過程が見え、具体的で子どもたちにわかりやすいというよう面があります。一方、質の良いものを作るためには、一人ひとりに確かな仕事が要求されます。 それには仕事を習熟することや自ら工夫していく力、やり続ける持続力が求められます。それを支援する教師は、子どもたちが自分から主体的に意欲的に取り組むことができるように、子ども一人ひとりの特徴を捉え、よりよくできるような状況をつくることを課題にしてきました。一人ひとりの力を生かし、集団としての力になるように常に、個別化と集団化を意識してきました。その成果をまとめたものが本書です。みなさまのお役に立てていただければ幸いです。 <はじめに より抜粋> ―目次― 第1章 今、ものづくりを考える ◆子ども主体・生活中心の教育のものづくり ◆様々な視点から ・おいしさとものづくり ・ものづくりの常識・非常識 ・森づくりに生きるものづくり 等 第2章 子どもとつくる ~生活単元学習を中心に~ (全20種) ・動物型プランター ・本格的ウッドデッキ ・幼児向けリトルハウス ・草木染のきんちゃく ・手作りソーセージ 等 第3章 子どもとはたらく ~作業学習を中心に~ (全20種) ・コーヒーカップ ・本革のカードケース ・あじろ織りのコースター 等 B5判/128ページ
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どの子も主役の学校生活づくり
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ どの子も主役の学校生活づくり ”一人ひとりが主役”を支える特別支援教育のすすめ 【千葉大学教育学部附属特別支援学校 編】 本書のテーマは「どの子も主役の学校生活づくり」です。本校の学校生活づくりに当たっては、普段の学級や作業班主体の活動だけでなく、児童生徒会が主体となって進めている「ふよう祭」(学校祭)や「運動会」、高等部の歩く「合宿」などについても大切にしています。学校生活における様々な取り組みにおいて、子どもたちが一人ひとりが主役になり、力を発揮できるような状況づくりを、本校の実践を踏まえて、わかりやすく示したものです。子どもたちが生き生きと活躍できる学校生活づくりのために役立てていただければ幸いです。 <はじめに より抜粋> ―目次― 第1章 ”どの子も主役”の学校生活づくり 第2章 全校単元での”どの子も主役”の追究 ①「ふよう祭」(学校祭)での”どの子も主役” ②「運動会」での”どの子も主役” 第3章 「合宿」単元での”どの子も主役”の追究 第4章 小学部での”どの子も主役”の追究 第5章 中学部での”どの子も主役”の追究 第6章 高等部での”どの子も主役”の追究 第7章 支援案に見る”どの子も主役”の学校生活づくり B5判/136ページ
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授業が変わる 単元が変わる
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ 授業が変わる 単元が変わる ニーズに応える特別支援教育 授業づくりのすべて 【太田俊己 監修 千葉大学教育学部附属養護学校 著】 本書は、千葉大学教育学部付属養護学校が著す「子ども主体・生活中心の教育シリーズ」3冊目に当たります。第1冊目は、「ものづくり・学校生活づくり」。学校生活づくりの中で生み出されたさまざまな「もの」に焦点を当て、子どもの学校生活を豊かにする「ものづくり」の実際をイラストや図解多く示しました。 2冊目は「支援案の書き方・個別の支援計画」。実践をよりよく進める授業の設計図である「支援案」(指導案)の書き方と、個々の子どもへの支援の具体をつくる計画「個別の支援計画」(個別の指導計画)の記載を示しました。いずれも本校がその実践で大事にした、子ども主体の学校生活づくりの中で、生み出されてきたものです。 第3冊目の本書では、もう少し実践そのままの、力動的で、変転する生の授業の「さま」、つまり授業づくりそのものに焦点を当てることにしました。日々の授業をよりよく進めることが、この特別支援教育の時代でも肝心だと考え、特別支援教育の風の中でも耐えうる養護学校(特別支援学級)の授業や、単元づくりの生の姿を示そうとしたものです。 <はじめに より抜粋> ―目次― 第1章 授業が変わる・単元が変わる 第2章 遊ぶ・楽しんで作る 第3章 作る・働いて作る 第4章 作業で作る・販売会をする 第5章 合宿をする・運動会をする B5判/128ページ
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ニーズに取り組む 個への教育支援づくり
¥2,200
子ども主体・生活中心の教育シリーズ ニーズに取り組む 個への教育支援づくり 一人ひとりの思いを大切にした学校生活づくり 【太田俊己 監修 千葉大学教育学部附属養護学校 著】 『子ども主体・生活中心の教育シリーズ』第4冊目。 本書では、一人ひとりの子どもの思いを大切にして、本校がそれぞれの単元や個々の活動をどうつくるのか、本校実践の1ステップ、1ステップを示そうとしました。子ども本来の「ニーズ」のこたえる取り組みを通して、子ども一人ひとりが力を発揮し、思いも実現し、日々が充実して満足する、そのための手段や歩みを、順にわかりやすく表したいと考えました。 <はじめに より抜粋> 第1章 ニーズに取り組む・個への教育支援づくり 第2章 学級生活で一人ひとりのニーズに取り組む 第3章 学部・作業班の生活で個のニーズに取り組む 第4章 一人ひとりのニーズに応える全校での生活づくり 第5章 ニーズに取り組む Q&A B5版/128ページ
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特別支援教育 「学級だより12か月」 その活用と効果
¥2,970
通算25年間、特別支援学級担任をつとめたベテラン教諭による「学級だより」1年分を原文のまま掲載。保護者への連絡にとどまらず、活動・指導への理解や協力を得られるよう工夫された学級だよりの内容は、心温まる上に指導の意図や思いを的確に伝える。書きためた学級だよりをどのように活用したか、どのような効果が現れたのか、また、学級だよりを発行するにあたっての注意点や工夫についても解説。 A4判 128ページ 著者プロフィール 監修・編著者 千葉 雅弘(ちば まさひろ) 宮城県名取市立那智が丘小学校長 宮城県松島町立松島第五小学校前教頭 日本生活中心教育研究会理事 全特連機関誌「特別支援教育研究」編集協力委員 全日本特別支援教育研究連盟 平成22年度研究奨励賞受賞 共著書「知的障害・発達障害の教材・教具117」(ジアース教育新社) 共著書「実践知的障害特別支援学級-子ども主体の授業づくりのために-」(K&H)他 著者 上野 庸悦(うえの ようえつ) 宮城県松島町立松島第五小学校教諭 宮城県松島町立松島第五小学校 特別支援教育コーディネーター 共著書「特別支援学級のための もっと身近なものを教材に!! 100均で楽しく教材づくり」 (田研出版) もくじ はじめに 第1章 学級だより「そうなんですか?そうなんですよ」 学校内での特別支援学級担任 担任の苦悩と校内・家庭・地域連携 保護者が求めるもの 学級だより 1学期 学級だより 2学期 【理論解説】感覚に優しい(センサリーフレンドリー)取組 学級だより 3学期 【理論解説】「こだわり」について 【理論解説】時間・時刻の学習 第2章 保護者に伝える理論と指導の実際 学級だよりの活用 学級だよりの内容と発行のための工夫 学級だよりを発行の上で注意すべき点 保護者に伝える理論 脳の三層構造 心の理論について 感覚刺激 低反応 感覚探求 「ABA(応用行動分析学)」って 「行動のABC分析」 「トークンエコノミー法」って 保護者に伝える指導の実際 異学年同一クラスの学習指導の実際 場の設定とワークシステム 国語 算数 理科 社会 図画工作 体育 保護者に伝える行事指導 健康診断 運動会 生活単元学習PICK UP 「生活単元学習」って何? 歓迎パーティー お誕生日会 野菜の収穫・販売 十五夜(お団子づくり) おやつ作り(ホットケーキ) 調理実習(焼きそば) おやつ作り(ゼリー) 芸術鑑賞会/調理実習(カレーライス) 校外学習(映画鑑賞) 卒業を祝う会 「できる状況づくり」PICK UP 野菜の袋詰め 視覚的支援 帰りの時間 ルールへの適応 かずとコミュニケーション 日記から読み取る指導のあり方 おわりに
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すぐに役立つ 絵カード 作成用データ集
¥1,650
自閉症の子どもたちの生活を支える すぐに役立つ 絵カード 作成用データ集 【今本繁 監修 藤田理恵子・和田恵子 編著】 本書の対象者は自閉症をはじめとする発達障害児であり、絵カードは彼らの自立した生活を実現するのに役立ちます。(「本書の内容」より抜粋) 自閉症の強みである、目で見て理解する認知特性を利用した絵カードを活用していくことで私たちが伝えたい意図を受け取って応じてくれる子どもは大勢います。-中略― 自閉症や発達に遅れのある子どもたちの理解を促すきっかけとなり、また本人にあった視覚支援教材を作るヒントになることを願っています。そして自閉症の子どもたちが周囲の環境を少しでも理解しやすくなるお手伝いになればと思います。(「おわりに」より抜粋)
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知的障害や発達障害のある人との コミュニケーションのトリセツ
¥1,980
本書では、障害があるということはどういうことなのだろうかと考えながら、知的障害やASDなどの発達障害のある人たちと関わる際の配慮等について提案する。本書でヒントを見つけて、お互いが楽しくやり取りできるようにするためにどうすればよいのかを考えてもらいたいと思う。〈はじめに より抜粋〉 視点は始点。最初の一歩は視点を変えてコミュニケーションを考えること。どのような視点をもてばよいのかについても提案する。 〈おわりに より抜粋〉 【もくじ抜粋】 1章 支援するとはどういうことか 2章 意思を伝える 3章 テクノロジーを使う 4章 わかるように伝えるために考える 5章 ASDのある人は視覚優位なのか 6章 構造化 7章 構造化に魅了されているあなたへ 8章 構造化だけでは
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自閉症スペクトラムなど発達障害がある人との コミュニケーションのための10のコツ
¥1,650
もくじ抜粋 第1章 コミュニケーションとは 第2章 コミュニケーションを成立させるために 【メッセージの送受信】 送り手と受け手 発達障害がある子どもが抱える困難さ/必要な支援と指導/ 符号化と符号解読/メッセージ 【コミュニケーション手段とルール】 チャンネル コンピテンスとパフォーマンス ノイズ 【コミュニケーションの評価と文脈】 フィードバック コンテキスト 経験の場 第3章 コミュニケーションのコツ 押さえておきたい10の視点 第4章 もっとコミュニケーション
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四季の木のパズル
¥1,881
55%OFF
55%OFF
季節ごとに異なる木のイラストが4層になったパズル。 ベースの木枠にピッタリ合わせて、季節によって変化する木の特徴を学びながら、 大きめのピースをはめることによって、手の細かな動きもトレーニングできます。 セット内容:36ピース 素材:木製 サイズ:約28×28×1.8cm 【OUTLETの理由】 外枠の左下の角にダメージがあります。 ささくれ状になっておりましたが、やすりで整え、コーティングしているのでご安心ください。
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積み上げブロックパズル りんご
¥2,475
25%OFF
25%OFF
楽しく学べる積み上げブロックパズルです。 幼児の感覚や知育に最適な分厚いピースを使用しているので握りやすく、 立体的に重ねる動きを楽しみながら、集中力や手の動きの発達を促進することができます。 高さだけではなく、奥行きへの認識も高められます。。 セット内容:9ピース 素材:木製 箱サイズ:25.5×21×7.5cm 【OUTLETの理由】 サンプル品のため、箱の日焼けなどがあるため。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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パズルBOX
¥1,128
75%OFF
75%OFF
横4面が3枚のパズルになっているBOXです。 通常ブルーの蓋の穴と同じ形の積み木を入れる商品ですが、 ピースがないためパズルと収納BOXとしてご使用ください。 セット内容:パズル12ピース 素材:木製 【OUTLETの理由】 形の積み木が不足しているため。 商品自体は新品です。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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白木のジェンガ
¥2,706
40%OFF
40%OFF
白木のシンプルなジェンガ。 セット内容:51ピース 素材:木製 【OUTLETの理由】 箱潰れのため。 商品自体は新品です。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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カラーリング算数セット
¥1,760
90%OFF
90%OFF
算数が苦手な子供たちでも楽しく学べる教材です。 数字、リング、イラストを色と一緒にゲーム感覚で学ぶことができます。 セット内容:カラーリング50個、木のピース20枚、ベース板 素材:木製 サイズ:13×11cm 【OUTLETの理由】 外箱の劣化、リングの不足(イエロー-3、グリーン-2) 商品自体は新品です。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】幾何図形重ね
¥10,000
50%OFF
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赤、青、黄色の円、正三角形、正方形が色別に3つのフタ付木箱に入っている美しいセット。 図形は、1cmから10cmまでのサイズが各1枚ずつ、合計90枚入っています。 プラスティック製の図形のため、薄い擦り傷が入ることがありますが、不良と見なさず出荷しております。あらかじめご了承ください。 【OUTLETの理由】 廃盤・長期保存のため。商品自体は未使用です。 色の剥げている部分などがある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】算数棒
¥13,000
50%OFF
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10cmごとに赤と青に色分けされている10cmから100cmまでの棒で、1から10までの数詞と数量の一致を経験する教具です。断面のサイズは 2.5cm x 2.5cm です。 【OUTLETの理由】 廃盤・長期保存のため。商品自体は未使用です。 色の剥げている部分などがある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】色ビーズそろばん
¥4,000
50%OFF
50%OFF
木枠についている4本のワイヤに、それぞれ10個ずつビーズがついています。 1から1000の位取りが視覚的に示されています。 写真にあるように立てて使います。 枠の左側に書かれてある数字は、1, 10, 100が白、1000が灰色に区分されています。 たし算、ひき算、かけ算の練習に使用します。 サイズ:約22.5 cm x 23cn x 10cm 【OUTLETの理由】 廃盤のため。商品自体は未使用です。 固まった糊や色の剥げている部分がある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】色板36色 木箱付き
¥7,500
50%OFF
50%OFF
濃淡による段階付けを行う感覚教具です。重硬で美しいビーチウッド製。 板のサイズ:約7cm x 3.5cm x 1cm 木箱サイズ:約26.5cm x 26.5cm x 5cm 【OUTLETの理由】 廃盤のため。商品自体は未使用です。 固まった糊や色の剥げている部分がある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】はめこみパズル 4枚セット
¥3,000
50%OFF
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円(大小の2種)、四角、三角の形のパズル4枚セットです。 厚生労働省の食品衛生法上の登録検査機関である(財)広島県環境保健協会にて、自主的に検査を行い、塗料の安全性テストに合格しています。赤ちゃんにも安心してお使い頂けます。 サイズ:約11.7. x 11.7cm 【OUTLETの理由】 廃盤・長期保存のため。商品自体は未使用です。 色の剥げている部分などがある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。
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【モンテッソーリ教具】ノブ付きパズル 花
¥2,000
50%OFF
50%OFF
花の部位とその役割を学ぶためのノブ付きパズルです。 サイズ:約24. x 24cm 【OUTLETの理由】 廃盤・長期保存のため。商品自体は未使用です。 色の剥げている部分などがある可能性がございます。 ※アウトレット商品のため、返品交換はお受けできません。